TEMA 3 – Bases para el diseño, la producción y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT

Por tanto, al hablar de modelo tradicional, nos referimos al llamado modelo de transmisión ó perspectiva tradicional,  que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.

Pero, poco a poco, este tipo de modelo pasivo ha ido cambiando hasta llegar a eliminarse y fue dando paso al modelo actual. Este modelo explica que la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.

En cuanto a los paradigmas educativos, tenemos los paradigmas conductistas (máquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables); el paradigma cognitivo (organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos); el paradigma ambientalista (escenario en donde se realizan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente); y, por último, el paradigma constructivista (organismo que desarolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

 

Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

1. Las teorías asociacionistas 

Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E–> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:

1.1. Condicionamiento clásico

 

Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.  

 1.2. Condicionamiento instrumental u operante

Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner. 

 

Ahora vamos a explicar “El Aprendizaje Vicario“:

Uno de los conceptos más interesantes expuestos por Albert Bandura, es  la distinción entre el aprendizaje activo, aquellos conociemientos que se adquieren al hacer las cosas; y el aprendizaje vicario, que es aprender obsevando a los otros. Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por su comportamiento, se aprende a repetir o a evitar esa conducta. Lo que propone es que no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones.

Por tanto, este aprendizaje por observación e imitación se da toda la vida, pues siempre hay personas que conocemos, admiramos y de quienes aprendemos.

A continuación, vamos a ver en el vídeo, como el psicólogo Albert Bandura realiza un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión en niños, por mera imitación:

  

TEMA 2 – LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LAS TIC

 LA EVOLUCIÓN DE LAS TIC

 

 La integración de las tecnologías informáticas a los centros y aulas es un proceso que ha ido desarrollándose en las últimas décadas en todos los sistemas escolares. La llegada de los ordenadores a las escuelas, ocurrió en los primeros años de la década de los ochenta.  El sistema educativo abordó la tarea de incorporar la tecnología informática a sus centros y aulas. A pesar de los avances producidos, las tecnologías digitales todavía distan mucho de ser un recurso habitual. En aquel tiempo las computadoras todavía no se habían popularizado y solamente estaban al alcance de unos pocos profesores. La tecnología era poco potente y su coste económico era elevado tanto para los usurarios como para los centros educativos. 

En los primeros años de la década de los noventa se produjo una situación de estancamiento en el proceso de incorporación de las nuevas tecnologías a las aulas aunque la mayor parte del profesorado, conocía y manejaba las tecnologías informáticas, aunque su utilización pedagógica en el aula seguía siendo baja. 

A finales de los años noventa se produjo la explosión y difusión de las nuevas tecnologías de la información y comunicación: la telefonía móvil, la aparición de la televisión digital de pago, el acceso a Internet, etc., se han convertido en actividades imprescindibles en nuestras vidas, siendo innegable lo influenciados que estamos por la publicidad, la importancia de las bases de datos,.. Por tanto, todos  estamos inmersos en una sociedad de la información y de la comunicación en la cual se están impulsando políticas destinadas a facilitar la integración y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el ámbito escolar, los objetivos de dotar a los centros educativos del equipamiento tanto técnico como de software necesario, formar al profesorado en ejercicio en el conocimiento de las nuevas tecnologías, y desarrollar experiencias didácticas de uso de los ordenadores, de multimedia y de Internet cara a preparar al alumnado en la cultura y conocimiento que demanda la sociedad de la información. 

Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura…

INTRODUCCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

El primer día de clase ha sido bastante divertido y ameno, la profesora propuso que nos presentásemos uno a uno y, de esa forma, los compañeros nos íbamos conociendo y familiarizándonos unos con otros. Teníamos que presentar a nuestro compañero diciendo su nombre, de donde era y su nivel de informática.También fue una clase donde la gente estábamos nerviosa y revolucionada, porque no sabíamos a que grupo y clase pertenecíamos. Pero, al final, con la ayuda de la maestra fuimos aclarando las dudas.

Seguidamente, la maestra nos ha puesto dos de vídeos que trataban sobre las nuevas tecnologías. El primero, sencillamente nos expone la idea de que es necesario que el docente sea capaz de manejar y manipular las nuevas tecnologías, puesto que en el futuro la base de la enseñanza residirá en éstas. Y, por último, el segundo de los vídeos muestra la posible dificultad de la relación entre las nuevas tecnologías y enseñanza.

TEMA 1-LAS NNTT EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN 15/2/08

En este primer tema, estuvimos viendo la “Sociedad de la información”, caracterizada por ser una sociedad que gira alrededor de las TIC, en donde hay una gran relevancia por la competencia de aprender a aprender, una humanidad globalizada y del conocimiento y que, además, tiene una gran huella en todos los sectores de nuestra sociedad. También, como ya sabemos hay una velocidad excesiva velocidad del cambio y, sobre todo, demasiada información.

  Por lo que hace a las TIC, la definiremos como un conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas, soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información. Estas TIC, giran próximo a tres ámbitos: tele-comunicaciones, audiovisuales y informática. En cuanto a sus características, destacan por su: diversidad, interconexión, no linealidad, reproducción ilimitada, instantaneidad, interactividad, deslocalización i inmaterialidad.   Por otra parte las TIC han realizado una larga evolución. Por lo tanto, entre tecnologías y educación se puede observar una progresión. En los años 60, se insistía mediante textos, fotografías, diapositivas, cine y música; en los años 80, vídeo, fotografía y música; y por último, hoy por hoy, se debe hacer hincapié en la revolución de Internet, audio e imagen digital, telecomunicaciones y realidad virtual.

La sociedad de la información no está limitada a Internet, aunque este ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el acceso e intercambio de información y datos. Recientemente se considera a los weblogs como herramientas que incentivan la creación, reproducción y manipulación de información y conocimientos.

 El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es vivir de acuerdo con las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generar conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red.

Aquí podemos observar un video, en donde se observa la evolución e importancia de las nuevas tecnologías: