Por tanto, al hablar de modelo tradicional, nos referimos al llamado modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.
Pero, poco a poco, este tipo de modelo pasivo ha ido cambiando hasta llegar a eliminarse y fue dando paso al modelo actual. Este modelo explica que la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.
En cuanto a los paradigmas educativos, tenemos los paradigmas conductistas (máquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables); el paradigma cognitivo (organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos); el paradigma ambientalista (escenario en donde se realizan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente); y, por último, el paradigma constructivista (organismo que desarolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
1. Las teorías asociacionistas
Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E–> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:
1.1. Condicionamiento clásico
Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.
1.2. Condicionamiento instrumental u operante
Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner.
Ahora vamos a explicar “El Aprendizaje Vicario“:
Uno de los conceptos más interesantes expuestos por Albert Bandura, es la distinción entre el aprendizaje activo, aquellos conociemientos que se adquieren al hacer las cosas; y el aprendizaje vicario, que es aprender obsevando a los otros. Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por su comportamiento, se aprende a repetir o a evitar esa conducta. Lo que propone es que no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones.
Por tanto, este aprendizaje por observación e imitación se da toda la vida, pues siempre hay personas que conocemos, admiramos y de quienes aprendemos.
A continuación, vamos a ver en el vídeo, como el psicólogo Albert Bandura realiza un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión en niños, por mera imitación:
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