Archivos para constructivismo-Piaget-Bandura-Skinner

TEMA 3 – Bases para el diseño, la producción y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT

Posted in DIARIO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS-TEMA 1, 2 y 3 with tags on marzo 14, 2008 by jorge8

Por tanto, al hablar de modelo tradicional, nos referimos al llamado modelo de transmisión ó perspectiva tradicional,  que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva; si aparecen errores es culpa del alumno por no adoptar la actitud esperada; además el alumno es visto como una página en blanco, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. En general se ve al alumno como un individuo pasivo.

Pero, poco a poco, este tipo de modelo pasivo ha ido cambiando hasta llegar a eliminarse y fue dando paso al modelo actual. Este modelo explica que la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.

En cuanto a los paradigmas educativos, tenemos los paradigmas conductistas (máquina que aprende conductas observables, medibles y cuantificables); el paradigma cognitivo (organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos); el paradigma ambientalista (escenario en donde se realizan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente); y, por último, el paradigma constructivista (organismo que desarolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

 

Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

1. Las teorías asociacionistas 

Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E–> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes:

1.1. Condicionamiento clásico

 Ivan Pavlov

Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.  

 1.2. Condicionamiento instrumental u operante

Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner. 

 

Ahora vamos a explicar “El Aprendizaje Vicario“:

Uno de los conceptos más interesantes expuestos por Albert Bandura, es  la distinción entre el aprendizaje activo, aquellos conociemientos que se adquieren al hacer las cosas; y el aprendizaje vicario, que es aprender obsevando a los otros. Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por su comportamiento, se aprende a repetir o a evitar esa conducta. Lo que propone es que no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones.

Por tanto, este aprendizaje por observación e imitación se da toda la vida, pues siempre hay personas que conocemos, admiramos y de quienes aprendemos.

A continuación, vamos a ver en el vídeo, como el psicólogo Albert Bandura realiza un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión en niños, por mera imitación:

  

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.